远程学习课程设计

教学设计:

教学设计(ID)就是实践 创造支持学习的体验. 良好的教学设计支持真实性, 通过开发课程材料来参与学习, activities, 和评估, 并将它们构建成有凝聚力的课程, navigable, and usable. ID不关注课程内容(这是中小企业的工作), 它也不担心教师的教学风格. 关注一个好的ID内容是如何呈现给学习者的, 强化坚实的教学理论.

有许多非常好的教学设计模型，下面列出了其中的一些. 有关其他方法的更多信息, 肯尼索州立大学提供了一个很好的参考资料，可以访问他们的 ID Models页面.

• 蒙大拿大学在线系统 (外部站点)
• 我的学生准备好在线学习了吗?
• 蒙大拿州技术教学大纲 [PDF]
• 快速在线课程设计 [PDF]
• 设计在线课程的步骤(SUNY) [PDF]

课程质量

• 可访问性
• Assessment - 在线课程中的学习者评估:最佳实践 & More (外部站点)
• 克服在线讨论区挑战的技巧 (外部站点)

学习存储库

• 梅洛-学习和在线教学的多媒体教育资源 (外部站点)
• 海马体-家庭作业和学习帮助 (外部站点)

学术诚信

我怎样才能防止在线课堂作弊?

• 促进在线教育学术诚信的最佳实践策略 (外部链接)
• 促进网络教育学术诚信 (外部链接)
• 写需要理解的多项选择题 (外部链接)

什么是网上美高梅博彩在线正规美高梅博彩网站学院的学术不诚实?

• 参考网上美高梅博彩在线正规美高梅博彩网站学院学生手册中的学术欺诈政策 [PDF]

如果我发现学术不诚实的情况，我该怎么办?

所有病例都需要报告给教务长办公室和学术事务副校长:教务长Nosa Egiebor, MG 301, or call 406-496-4127.

Copyright

• U.S. 版权办公室 (外部站点)
• 斯坦福大学图书馆的版权和合理使用网站 (外部站点)
• 知识共享 (外部站点)
• 版权速成班-德克萨斯大学图书馆 (外部站点)
• 电子前沿基金会 (外部站点)
• 法律与学术写作中的知识产权法问题(Eve Rosenbam教授) (外部站点)

Plagiarism

• Plagiarism.org (外部站点)
• Purdue OWL在线写作实验室 (外部站点)

设计在线课程的步骤(SUNY)

节选自文章:
在线课程的学生满意度和感知学习:来自纽约州立大学学习网络的原则和例子 

SUNY Network

方法概述

1. Get Started
2. 创建方向
3. 将课程分成模块
4. 在课程模块中创建学习活动
5. Navigation
6. Evaluation
7. 完成课程
8. 准备好教书
9. 在你教完之后-评估和修改课程

1. 1. 课程发展过程
      1. 第一步:开始
         • 可视化过程
         • 评估当前的教学实践，并将其与在线学习联系起来
         • 确定一些学习活动和评价方法
         • 课程简介
         • 成功的课程始于能够清晰描述课程的教师
         • 使用叙述, 谈话的语气，好像是在给一个学生准备课程的简介。       
           • 我上这门课能得到什么?
           • 这项研究是关于什么的?
           • 这门课是怎么组织的?
           • 当我上这门课的时候，我到底要做什么?
           • 你如何评价我的工作?
           • 什么是课程中的“好”作品?
         • 这些问题的答案将成为实际课程信息和入学文件的基础.
         • 课程的详细文件，包括参加课程的先决条件，如额外的软件或特殊硬件或其他媒体或工具, 如果有嘉宾参加的话
      2. 第二步:创建方向
         迎新文件使学生熟悉指导员, the course, 以及与课程相关的一般信息.  九份指导文件为学生提供了通往在线教室的墙壁.
         • 欢迎-介绍讲师和课程
         • 联系信息-如何联系教练和他/她的时间表
         • 课程概述和目标-详细介绍课程和目标
         • 阅读和材料-详细介绍课程中使用的文本和/或材料
         • 学习活动-具体描述每种类型的活动
         • 你将如何被评估-详细说明每个活动将如何被评估
         • 我的期望——老师对学生参与的期望
         • 课程安排-清楚地列出每项活动，包括阅读作业, 作业截止日期, 安排考试和测验, 特殊项目, discussions, 小组活动. 课程中文件和模块的标题和参考必须一致，这样才能有效.
         • 下一步-可能包括阅读任何张贴的公告, 发布个人资料, 参与一项破冰任务
      3. 第三步:将课程分成模块
         • 由教师的教学方法决定, 内容或学科的性质, 以及网络环境的约束和特点
         • 一些课程设计结构包括按主题安排, by task, 通过教科书中的章节, 按时间框架划分, 通过一个过程中的步骤, by metaphor, 或者以上几种方法的组合.
         • 对于教师来说，这是最重要也是最难的一步——教师应该创建自己的课程材料，并确定他们的课程结构.
      4. 第四步:在课程模块中创建学习活动
         • 列出每个模块预期的学习活动-为每个模块起草一个标题
           保持简短和描述性一致的命名约定
         • 将每个模块的学习活动按特定的或逻辑的顺序列出
           考虑每个模块活动的类型、数量和节奏
         • 在跨模块的逻辑和一致的方案中分组活动
      5. 导航-创建一致的导航 & 指导性文件，明确地告诉他们的学生下一步要去哪里和做什么
         使用相同的字体
         放在页面的相同位置
         使用一致的措辞说明
      6. Evaluation
         学习活动回顾表-你计划如何评估学生的作业, 每个活动的表现或学习
         查看教学大纲中的评估文件 & 定向区-确保与活动评估一致
         你如何评价讨论，如果它是一个组成部分的话?
         检查学生和教师的工作量
         1. 他们可能有多少学生?
         2. 如果他们的招生人数少怎么办?
         3. 如果他们有很大的注册人数呢?
         4. 计划的活动还会继续吗?
         5. 有什么选择吗??
         
         考虑一下工作量和课程管理
      7. 第五步:完成课程
         • 如果时间允许，请外部审稿人，如同事或现场审稿课程的专家，寻找:
           1. 内容的准确性
              技术质量
              功能
              用户可接受性和可用性
              与实际执行和使用教学相关的问题
         • 在开发阶段评估和修改或完善结构、材料和活动
      8. 第六步:准备教书
         • 鼓励学生熟悉他们课程的网络环境
         • 在第一个模块中加入热身活动，让每个人相互介绍，并让学生“练习”网络课堂环境的特点
         • 建议至少每两到三天为学生提供一些新的内容
      9. 第七步:教完之后——评估和修改课程
         • 在他们的课程教学阶段做笔记——问题、问题
         • Thoughts, 一般的还是特殊的, 关于设计, structure, pacing, 和/或课程的顺序, 或任何活动都应在课程讲授时记录下来
           • 什么是有效的?
           • 什么没有? Why?
           • 可以改进的地方? How?
           • 讨论成功吗??
           • 作业和其他活动是否成功?
           • 学生是否能够完成课程中的所有模块?
           • 大部分学生都修完了这门课吗?
           • 老师和学生的工作量是多少?
           • 教练能跟上吗?
           • 丢了什么东西吗??
           • 在课程中，学生是否有不理解或不做活动的地方?
   2. 课程管理技巧

教师应该做到以下几点:

1. • 定期登录他们的课程——尤其是在刚开始的时候——给学生一种安全感
   • 立即回复所有学生的电子邮件-电子邮件应用于学生和教师之间的私人通信，否则应放在课程中适当的位置
   • 检查并立即回复学生对课程本身的任何疑问
   • 尽快给作业评分并将评估后的作业交还给学生
   • 检查学生是否在课程的适当位置做出反应，并立即解决任何问题.  保持课程整洁，没有问题, 错误的开始, 或者无意中创建的空的学生文件使“教室”顺利运行, cleanly, 并且没有潜在的混淆来源.